一是推動信息技術(shù)在課堂教學(xué)中普遍使用。以應(yīng)用為導(dǎo)向促進(jìn)教育信息化向“主戰(zhàn)場、大規(guī)模、常態(tài)化”發(fā)展，大力開展“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動，在教師團(tuán)隊(duì)研究、反復(fù)打磨和學(xué)校曬課基礎(chǔ)上，讓全區(qū)教師參與網(wǎng)絡(luò)評論，推薦優(yōu)課參加評選，營造了研究課堂教學(xué)的良好氛圍，提升了教師信息技術(shù)應(yīng)用能力和水平，促進(jìn)了信息技術(shù)與教育融合水平。

　　二是健全優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源服務(wù)體系。部署建成數(shù)字教育云資源中心，為師生提供數(shù)字教育資源共享與服務(wù)，支撐“優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”。采取自建和引進(jìn)相結(jié)合的思路，探索構(gòu)建學(xué)科資源、專題資源、拓展資源三大資源體系，完成學(xué)科資源建設(shè)的總體規(guī)劃與任務(wù)分工，建設(shè)數(shù)學(xué)微課程專題資源并編入《快樂園丁》電子課本，初步形成自上而下和自下而上相結(jié)合的資源建設(shè)和應(yīng)用模式，推動了教師生成性資源的共享與應(yīng)用；考察引進(jìn)新課標(biāo)多媒體教學(xué)資源和學(xué)生自主學(xué)習(xí)微視頻拓展資源，為支撐學(xué)習(xí)型社會建設(shè)、促進(jìn)應(yīng)用模式創(chuàng)新提供了基礎(chǔ)保障。

　　三是探索信息化教育新模式。引進(jìn)教育部教育裝備研究與發(fā)展中心和中國下一代教育基金會聯(lián)合發(fā)起的“蜂窩行動”平臺，基本完成實(shí)名制的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間部署，教師開展云備課、授課、檢測、鞏固練習(xí)、班級管理等多元互動，學(xué)生參與云平臺自主學(xué)習(xí)，提高了信息技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)的水平，逐步改變著教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、師生互動、生生互動方式。啟動信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用試點(diǎn)校建設(shè)，圍繞“加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力”“通過慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式”等，進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用和實(shí)踐，努力打造特色鮮明、成效顯著的典型學(xué)校。

　　四是加大信息化培訓(xùn)力度。采取區(qū)級培訓(xùn)與校級培訓(xùn)、現(xiàn)場培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)相結(jié)合的方式，分別組織人人通平臺、數(shù)字教育云資源中心、科技創(chuàng)新教育平臺推廣使用培訓(xùn)，組織到上海、北京等考察學(xué)習(xí)創(chuàng)客空間建設(shè)和Pad新型教學(xué)法，開闊了眼界，轉(zhuǎn)變了觀念，提升了信息技術(shù)應(yīng)用能力和水平。